“工作好找,但起薪太低。”5月5日，重庆永川的一名高职学生对记者说。

　　记者在采访中发现，尽管重庆高职院校毕业生的就业率远高于普通本科院校,然而,职业教育招生难的问题依然严峻。虽然大学生就业难全社会有目共睹,但没人因此而止步。“愿意你的孩子上职校吗?”面对家长坦率的问题，记者无言以对。

　　职教是“贫民教育”、“农村教育”

　　尽管从中央到地方，上上下下都在强调：“职业教育不是培养廉价劳动力”。但职校毕业生起薪低、评价不高，加上工作后没有明晰的上升空间和通道，的确没法让人把这样的选择当作梦想。

　　当前，职业教育在公众心目中留下的印象是“贫民教育”、“农村教育”。大众的观点认为，职业教育的教育对象要么是城市贫困子弟，要么是农村学生，职业学校是这两类子弟的首选，导致当代职业教育未能得到应有的社会支持。

　　5月5日，记者从重庆电子工程职业技术学院了解到，该校80%左右的学生来自重庆各区县农村，上高职是希望通过读书获取一技之长，脱掉“农民”这顶帽子。

　　高职现状是这样，那么，中职教育基本上成为各大型工厂的入厂培训，只是，这个培训用了3年时间才完成本应3个月完成的学习，导致许多中职学生沉迷于网吧、游戏厅，打架、早恋现象普遍。

　　事实上，包括重庆在内，全国9个省区（市）都推行了职业教育资助和免费政策，减免学费资金均由财政补贴职业学校，补贴标准从2000元～6500元（每生每年）不等。可以说，学校无论是获得的社会效益还是经济效益都相当显著。但是，在教育管理制度中，职业教育低于普通教育一个层次；在高校招生过程中，职业院校被放在一本、二本、三本之后，被认为是差生才选择的学校；在就业过程中，职业教育学历也受到不平等对待。显然，这直接造成受教育者对职业教育的认同度不高。

　　从用人机制上体现对职教的重视

　　重庆市教委副主任赵为粮坦言，国家首先要从用人机制上体现出对职业教育的重视，对各类人才培养的结构分布要清晰，与经济发展水平相适应。中等职业学校学生数略高于普高的方向是对的，这种认识在高层比较统一，但家长的认可度低，家里再穷都希望孩子上大学。中职生作为普通技术工人，若工资能和缺乏技能的大学生比大体相当，社会地位就提高了。在欧洲和美国，家长并不认为自己的孩子非得上大学，他们已经形成良性的社会价值取向，而我们的价值取向单一，就是上大学。

　　曾就读于重庆电子工程职业技术学院的谭雪，来自重庆万州农村。他说：“我高职才念到大二上学期就辍学去打工了，家人觉得没必要在学校浪费时间。”

　　“家里人认为我去打工，放弃剩下一年半的学习时间能挣一两万元钱，还能积累社会经验；选择继续读书，要花一万多元钱，毕业后还不一定有现在的起点高。”谭雪说，他读的是计算机程序与维护专业，许多同学毕业后都改行做了销售或文员。

　　“我最怕亲戚朋友问我读的是什么学校，每当我说出‘高职’、‘专科’这些字眼时，感觉他们明显有鄙夷的眼光，我受不了那种对我的学校、甚至对我本人瞧不起的轻视态度。”谭雪说这番话时显得无奈，“当我说在重庆龙湖地产做文员时，大部分人对我态度恭敬。”

　　政府鼓励农村学生就读职业教育，同时，职业教育被视为区域经济发展的生产力，但职业教育需要扎实办学，才能让公众认可。“在我老家，接受职业教育成功的案例很少，人们认为职业教育就是浪费时间和金钱。”谭光元讲述了支持儿子谭雪辍学打工的原因：“职业教育就是对农村孩子进行基本技能培训，然后将他们送到城市从事二三产业的工作。”是否需要花3年的时光？读书能否学到谋生的真本领？对于农村贫困家庭这个投入太大，基于这些，谭雪家人一起商量，最终决定这书不读了。

　　为技能型人才拓宽就业渠道

　　重庆职业教育发展较快，最近5年市财政拨付职业教育经费达196.9亿元，但存在诸多问题尚待解决。一方面由于办学资金匮乏，办学成本被压缩，导致学生接受的职教质量缩水；另一方面，一些学校把学生当成“摇钱树”。以当前的校企合作为例，企业参与举办职业教育，主要有两种方式：一是为学生提供“顶岗实习”的机会；二是订单式培养，企业参与创办职业院校，毕业生今后优先到该企业工作，企业参与相关课程设计，为学生提供实习实训机会。